25 de setembro de 2009
Oficina 10 do TP5 – Unidades 19 e 20
Este encontro foi realizado nos dias 31 de agosto e 10 de setembro, respectivamente para as turmas A e B.
É importante explicar o motivo pelo qual houve desta vez um espaçamento maior entre as duas turmas. É que na primeira semana de setembro Mangaratiba comemora a semana da Pátria com a realização de desfiles cívicos em todos os distritos. E nesses desfiles, professores, alunos e toda equipe escolar e da Secretaria de Educação estão presentes.
Por essa razão, o encontro da turma B, que deveria ser realizado no dia 3 de setembro, passou para o dia 10.Como de costume nosso encontro teve início pela leitura de um texto na turma A do conto “A menina da varanda”, de Léo Cunha, trazido e lido pela professora Cláudia Oliveira, e na turma B, o texto foi o conto “Sozinha”, retirado de uma edição especial da revista Nova Escola, trazido e lido pela professora Sandra Valoura.
Em seguida, foram apresentados pelos professores os trechos das unidades cujo conteúdo trazia alguma informação que merecesse maiores comentários e também aquelas que suscitaram dúvidas durante a leitura individual.
Aproveitamos muito este momento para trocarmos informações acerca do que estudamos e, o mais interessante é que, devido ao tamanho reduzido do grupo, todos ficam bastante à vontade para manifestar suas dúvidas e expor seus pontos de vista.
Concluída esta etapa passamos à apresentação dos relatos de experiência docentes com a leitura dos registros feitos a partir da atividade desenvolvida em sala de aula. É importante ressaltar que neste momento ninguém fica preso ao escrito e apresenta para o grupo, de maneira muito entusiasmada, os bons resultados obtidos com a realização das atividades.
Cada vez mais tenho observado que os professores estão acreditando na proposta do Gestar e demonstrando isso não apenas em seu discurso, mas, principalmente, pelo modo como vem utilizando as atividades e se esforçando para fazer suas aulas o mais próximas possível de um ensino de língua que prioriza o ensino da leitura e da escrita na perspectiva dos gêneros discursivos.
E até mesmo aqueles que antes pareciam não acreditar muito no programa, hoje já falam com satisfação dos resultados que vem obtendo em suas turmas a partir das atividades do Gestar II.
A partir desse ponto, passamos à parte da oficina em que os professores em pequenos grupos realizam a atividade proposta. Assim, cada grupo cumpriu a tarefa e, em seguida, fez a socialização para o grupão.
Terminamos este encontro após fazermos a avaliação oral da oficina e de os cursistas receberam suas tarefas de casa, as quais consistiam em ler o TP6, principalmente atentando para os dois textos de referência e fazendo os registros para serem discutidos no próximo encontro.
Continuação da oficina 9 do TP5 e atividades extras (sobre a avaliação diagnóstica)
Este encontro aconteceu nos dias 17 e 20 de agosto e teve algumas alterações em sua pauta de rotina. Neste dia deveríamos fazer a apresentação do relato de experiência docente referente às unidades 17 e 18 que não haviam sido feitos na oficina anterior. Em seguida, seguiríamos toda a dinâmica proposta para a segunda oficina do TP5 (unidades 19 e 20).
Porém, alguns contratempos aconteceram e exigiram um redirecionamento das nossas ações.Isso porque, na semana de 10 a 14 de agosto, a Secretaria Municipal de Saúde decretou que todas as nossas escolas deveriam suspender suas aulas em virtude do surto de Influenza A que estava acontecendo em nossa região, e que, uma vez o estado tendo suspendido suas aulas, caberia ao município também acatar a decisão, pelo bem estar de nossos alunos e professores.
Assim, mais uma vez os nossos cursistas não tiveram a oportunidade de realizar com seus alunos as atividades propostas, já que, mesmo tendo tido aula na primeira semana de agosto, como já mencionei, a frequência estava baixíssima.
Por essa razão este encontro foi destinado a um estudo mais detalhado dos textos da unidade 18 sobre coerência textual e, ainda, uma leitura mais atenta do texto da autora Ingedore G.V. Koch, contido no ‘ampliando nossas referências’ das páginas 166 e 167, cujo tema refere-se à coerência e coesão textuais.
A outra parte do encontro foi destinada à análise da avaliação diagnóstica de entrada, proposta pelo Gestar II, para que os professores verificassem se haveria a possibilidade de aplicá-la em suas turmas. As provas foram entregues aos professores e as questões foram analisadas por eles.
Foi repassado que a Secretaria de Educação tem grande interesse em reproduzi-la para que os professores a apliquem, pois assim poderemos fazer uma avaliação dos reflexos produzidos pelo Gestar II nas nossas salas de aula. Poderemos também confirmar a necessidade de fazer uma releitura da nossa proposta curricular de língua portuguesa para os anos finais, a fim de melhor adequá-la à proposta do programa, assim como primar por uma abordagem de ensino de língua como discurso e não meramente como um sistema de regras.
Os professores gostaram muito das questões das provas e, assim que foi esclarecido a eles que não se trata de uma avaliação para o professor e que ele deve utilizar a prova como diagnóstico e não como um quantificador da aprendizagem, todos concordaram em aplicá-las para seus alunos.
Porém, alguns contratempos aconteceram e exigiram um redirecionamento das nossas ações.Isso porque, na semana de 10 a 14 de agosto, a Secretaria Municipal de Saúde decretou que todas as nossas escolas deveriam suspender suas aulas em virtude do surto de Influenza A que estava acontecendo em nossa região, e que, uma vez o estado tendo suspendido suas aulas, caberia ao município também acatar a decisão, pelo bem estar de nossos alunos e professores.
Assim, mais uma vez os nossos cursistas não tiveram a oportunidade de realizar com seus alunos as atividades propostas, já que, mesmo tendo tido aula na primeira semana de agosto, como já mencionei, a frequência estava baixíssima.
Por essa razão este encontro foi destinado a um estudo mais detalhado dos textos da unidade 18 sobre coerência textual e, ainda, uma leitura mais atenta do texto da autora Ingedore G.V. Koch, contido no ‘ampliando nossas referências’ das páginas 166 e 167, cujo tema refere-se à coerência e coesão textuais.
A outra parte do encontro foi destinada à análise da avaliação diagnóstica de entrada, proposta pelo Gestar II, para que os professores verificassem se haveria a possibilidade de aplicá-la em suas turmas. As provas foram entregues aos professores e as questões foram analisadas por eles.
Foi repassado que a Secretaria de Educação tem grande interesse em reproduzi-la para que os professores a apliquem, pois assim poderemos fazer uma avaliação dos reflexos produzidos pelo Gestar II nas nossas salas de aula. Poderemos também confirmar a necessidade de fazer uma releitura da nossa proposta curricular de língua portuguesa para os anos finais, a fim de melhor adequá-la à proposta do programa, assim como primar por uma abordagem de ensino de língua como discurso e não meramente como um sistema de regras.
Os professores gostaram muito das questões das provas e, assim que foi esclarecido a eles que não se trata de uma avaliação para o professor e que ele deve utilizar a prova como diagnóstico e não como um quantificador da aprendizagem, todos concordaram em aplicá-las para seus alunos.
24 de setembro de 2009
12º encontro – TP 5 Oficina 9 – Unidades 17 e 18
Este TP assim como os anteriores também teve seu estudo dividido em três encontros de 4 horas de duração cada um.
O primeiro encontro, que foi o introdutório, realizou-se ainda no mês de julho, antes do recesso.
Este, portanto, é o segundo encontro referente ao TP5 e refere-se à primeira oficina, ou seja, a apresentação da prática dos estudos teóricos realizados.
Nesta ocasião, mais precisamente dias 3 e 6 de agosto, respectivamente para as turmas A e B, fizemos o primeiro encontro pós recesso e muitas foram as novidades trazidas tanto referentes às dúvidas surgidas nos estudos individuais como também as “trocas de figurinhas” referentes ao período de recesso.
Assim, conforme de costume, depois do bate papo inicial fizemos a leitura deleite de um texto trazido e lido por uma cursista e, em seguida, fizemos uma análise global do conteúdo abordado nas duas primeiras unidades do TP, utilizando como referência o texto “O vocabulário português”. Nesse momento os professores puderam expor suas opiniões a respeito do tema e também apresentar para o grupo o resultado de suas leituras, lendo as partes que mais chamaram sua atenção. Na ocasião aproveitamos também para realizar coletivamente algumas atividades mais interessantes contidas nas duas unidades.
Concluída a tarefa, passaríamos então à apresentação dos relatos de experiência a partir das sessões coletivas “avançando na prática”, porém, como a maioria dos professores estava retornando das férias, ainda não havia como ter realizado as atividades com os alunos, até mesmo porque, com o surto de influenza A, a frequência dos alunos nas escolas estava baixíssima.
Por essa razão, não foi feita esta parte da oficina, a qual seria realizada no próximo encontro. Deste ponto, passamos então à parte III (páginas 254 e 255) da oficina a qual foi feita no grande grupo de maneira coletiva.
Após a sua conclusão, foi entregue aos professores a ficha de avaliação e autoavaliação para verificarmos as nossas conquistas no primeiro semestre de execução do programa e aparar algumas arestas que, por ventura, necessitavam ser aparadas. Esta ficha foi preenchida com dados a respeito do programa, das aprendizagens adquiridas, das dificuldades encontradas, da dinâmica dos encontros, das atividades propostas, da formadora, do material do curso, e também do compromisso de cada um em relação ao Gestar II, assim como da aplicabilidade dos conhecimentos adquiridos para as suas turmas.
Assim que terminaram o preenchimento da ficha, realizamos a avaliação oral do encontro e, após a solicitação da leitura das unidades 19 e 20 do TP 5 aos cursistas e também a realização das sessões coletivas com os alunos, concluímos este nosso encontro.
O primeiro encontro, que foi o introdutório, realizou-se ainda no mês de julho, antes do recesso.
Este, portanto, é o segundo encontro referente ao TP5 e refere-se à primeira oficina, ou seja, a apresentação da prática dos estudos teóricos realizados.
Nesta ocasião, mais precisamente dias 3 e 6 de agosto, respectivamente para as turmas A e B, fizemos o primeiro encontro pós recesso e muitas foram as novidades trazidas tanto referentes às dúvidas surgidas nos estudos individuais como também as “trocas de figurinhas” referentes ao período de recesso.
Assim, conforme de costume, depois do bate papo inicial fizemos a leitura deleite de um texto trazido e lido por uma cursista e, em seguida, fizemos uma análise global do conteúdo abordado nas duas primeiras unidades do TP, utilizando como referência o texto “O vocabulário português”. Nesse momento os professores puderam expor suas opiniões a respeito do tema e também apresentar para o grupo o resultado de suas leituras, lendo as partes que mais chamaram sua atenção. Na ocasião aproveitamos também para realizar coletivamente algumas atividades mais interessantes contidas nas duas unidades.
Concluída a tarefa, passaríamos então à apresentação dos relatos de experiência a partir das sessões coletivas “avançando na prática”, porém, como a maioria dos professores estava retornando das férias, ainda não havia como ter realizado as atividades com os alunos, até mesmo porque, com o surto de influenza A, a frequência dos alunos nas escolas estava baixíssima.
Por essa razão, não foi feita esta parte da oficina, a qual seria realizada no próximo encontro. Deste ponto, passamos então à parte III (páginas 254 e 255) da oficina a qual foi feita no grande grupo de maneira coletiva.
Após a sua conclusão, foi entregue aos professores a ficha de avaliação e autoavaliação para verificarmos as nossas conquistas no primeiro semestre de execução do programa e aparar algumas arestas que, por ventura, necessitavam ser aparadas. Esta ficha foi preenchida com dados a respeito do programa, das aprendizagens adquiridas, das dificuldades encontradas, da dinâmica dos encontros, das atividades propostas, da formadora, do material do curso, e também do compromisso de cada um em relação ao Gestar II, assim como da aplicabilidade dos conhecimentos adquiridos para as suas turmas.
Assim que terminaram o preenchimento da ficha, realizamos a avaliação oral do encontro e, após a solicitação da leitura das unidades 19 e 20 do TP 5 aos cursistas e também a realização das sessões coletivas com os alunos, concluímos este nosso encontro.
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